Вот и завершился первый семестр в СПбАУ. Очень насыщенный, надо сказать, вышел семестр. Но обо всем по порядку.
Как вы уже все поняли, я ценю предметы, в которых много промежуточного контроля. Это позволяет мне его лучше понять и запомнить. С этой точки зрения лучшим предметом семестра для меня были базы данных. Интересные и разнообразные задания, местами позволявшие применить немножко творчества. Что еще для счастья надо?
Очень интересным получился курс плюсов. Очень рад, что в начале семестра меня завалили на досрочном экзамене - иначе я бы пропустил огромное количество всяких интересностей. Да, курс у нас получился очень глубоким. Перегрузки операторов, шаблоны - все разбиралось очень подробно с кучей нюансов. Следующий семестр обещает быть еще более интересным.
Алгоритмы тоже выше всяких похвал. Лектор у нас просто офигенный. Читал со знанием дела и с юмором. Но об этом я уже писал. Однако, было довольно мало практики. В основном - домашки. Плюс еще в конце семестра преподаватель уехал на 2 месяца.
Про алгебру с комбинаторикой вообще рассказывать не хочется. Это было ужасно. По комбинаторике были довольно невнятные лекции из которых было мало что понятно. В общем, при подготовке к экзамену, конспекты были почти полностью бесполезны. Надо отдать должное, преподаватель нам очень хорошо помог с поиском этих самых книг. А не просто бросил нас на произвол судьбы)
Алгебра тоже не отличалась понятностью. Но уже по другой причине - скорость изложения. Материала было невероятно много. Не знаю, сколько это проходят на каком-нибудь матмехе, но точно не за один семестр. Плюс еще полнейшее отсутствие практики.
В общем, я счастлив, что поступил в АУ. Повода пожалеть об этом не было ни разу. Даже не смотря на некоторые недостатки.
четверг, 27 января 2011 г.
воскресенье, 16 января 2011 г.
Про сессии
Я прямо даже на знаю как выразить свое негодование по поводу этого явления. Ну вот кто, кто их придумал? Вот уже девятая сессия в моей жизни и негодование еще больше. Потому что сессия однозначно сложнейшая за всю мою жизнь.
Уточню, не нравится мне не столько сессии, сколько система семестр-сессия. А сейчас по пунктам почему:
В течение семестра сложно себя замотивировать учиться
Мы так устроены, что отдаленные проблемы мы обычно рассматриваем сквозь пальцы. То есть если я знаю, что через неделю контрольная, то я приложу усилия, чтобы к ней подготовиться. Но когда я знаю, что через 3 месяца сессия - желания шевелиться почему-то не возникает. А потом происходит пушистый лесной зверек...
Экстремальная подготовка к сессии не эффективна с точки зрения нашей памяти
Итак, пусть у нас есть студент Х и он учится по нашей любимой схеме. И вот как на зло, в течение семестра было только унылое начитывание леций без практик и контрольных(а что? сплошь и рядом). Что произойдет в большинстве случаев? Правильно, готовиться Х будет за три дня до экзамена. Мало того, что это сложно, так как предмет нужно осознать, так еще и запомнить надо.
И вот тут кроется проблема, которая меня очень печалит. После выхода с экзамена, знания начинают испаряться из головы с катастрофической скоростью.
Причина, думаю, всем ясна. Это естественный механизм работы нашей памяти.
Забавно, что сразу же после сессии у нас обычно каникулы. Вместо того, чтобы начать активно использовать свежевыученную информацию на практике и, тем самым, лучше ее закрепить - мы уходим на отдых. Тем самым только помогая памяти все забыть.
Стоимость ошибки на традиционном экзамене очень велика
Это конечно зависит от преподавателя, но обычно при хотя бы одной ошибке рассчитывать на отлично уже не приходится. Этот факт ведет к тому, что для многих людей экзамен - сильнейший стресс. Если бы у нас вместо одного экзамена в семестр было бы N, то ошибка на одном почти не влияла бы на итоговую оценку. И, как следствие, уровень стресса на таком экзамене был бы ниже.
Фактически, при классической схеме у нас есть всего один единственный шанс сдать экзамен. Но при этом тысячи возможностей его завалить - простыть перед экзаменом, просто допустить глупую ошибку и так далее.
Экзамен - это лотерея
Тут, наверное, даже комментировать нечего. Сколько раз вы получали не ту оценку, на которую рассчитывали, и в то же время кому-то рядом очень везло и он получал оценку существенно выше своих возможностей?
Чаще всего, экзамен это 2 теор. вопроса и задача. Но как по двум вопросам можно оценить знание студентом всего курса? Его понимание? А вдруг ему попались единственные 2 билета, которые он знал? Понятно, что 10 вопросов каждому на экзамене не задашь, но если, опять же, экзаменов будет N, то можно охватить 2N вопросов курса.
Что мы имеем в итоге? Все напряжение семестра и все его сложности в итоге концентрируются в одну точку - экзамен. Нереально при этом увеличивая риски и ухудшая качество оценки. Я думаю, что хорошим выходом из этой ситуации было бы увеличение "точек контроля" и распределение их по семестру. Судите сами, сплошной профит:
Уточню, не нравится мне не столько сессии, сколько система семестр-сессия. А сейчас по пунктам почему:
В течение семестра сложно себя замотивировать учиться
Мы так устроены, что отдаленные проблемы мы обычно рассматриваем сквозь пальцы. То есть если я знаю, что через неделю контрольная, то я приложу усилия, чтобы к ней подготовиться. Но когда я знаю, что через 3 месяца сессия - желания шевелиться почему-то не возникает. А потом происходит пушистый лесной зверек...
Экстремальная подготовка к сессии не эффективна с точки зрения нашей памяти
Итак, пусть у нас есть студент Х и он учится по нашей любимой схеме. И вот как на зло, в течение семестра было только унылое начитывание леций без практик и контрольных(а что? сплошь и рядом). Что произойдет в большинстве случаев? Правильно, готовиться Х будет за три дня до экзамена. Мало того, что это сложно, так как предмет нужно осознать, так еще и запомнить надо.
И вот тут кроется проблема, которая меня очень печалит. После выхода с экзамена, знания начинают испаряться из головы с катастрофической скоростью.
Причина, думаю, всем ясна. Это естественный механизм работы нашей памяти.
Забавно, что сразу же после сессии у нас обычно каникулы. Вместо того, чтобы начать активно использовать свежевыученную информацию на практике и, тем самым, лучше ее закрепить - мы уходим на отдых. Тем самым только помогая памяти все забыть.
Стоимость ошибки на традиционном экзамене очень велика
Это конечно зависит от преподавателя, но обычно при хотя бы одной ошибке рассчитывать на отлично уже не приходится. Этот факт ведет к тому, что для многих людей экзамен - сильнейший стресс. Если бы у нас вместо одного экзамена в семестр было бы N, то ошибка на одном почти не влияла бы на итоговую оценку. И, как следствие, уровень стресса на таком экзамене был бы ниже.
Фактически, при классической схеме у нас есть всего один единственный шанс сдать экзамен. Но при этом тысячи возможностей его завалить - простыть перед экзаменом, просто допустить глупую ошибку и так далее.
Экзамен - это лотерея
Тут, наверное, даже комментировать нечего. Сколько раз вы получали не ту оценку, на которую рассчитывали, и в то же время кому-то рядом очень везло и он получал оценку существенно выше своих возможностей?
Чаще всего, экзамен это 2 теор. вопроса и задача. Но как по двум вопросам можно оценить знание студентом всего курса? Его понимание? А вдруг ему попались единственные 2 билета, которые он знал? Понятно, что 10 вопросов каждому на экзамене не задашь, но если, опять же, экзаменов будет N, то можно охватить 2N вопросов курса.
Что мы имеем в итоге? Все напряжение семестра и все его сложности в итоге концентрируются в одну точку - экзамен. Нереально при этом увеличивая риски и ухудшая качество оценки. Я думаю, что хорошим выходом из этой ситуации было бы увеличение "точек контроля" и распределение их по семестру. Судите сами, сплошной профит:
- После первого такого экзамена мы гарантированно имеем набор студентов, понимающих что тут происходит. Поэтому можем продолжать давать новый материал не боясь, что кто-то не понял старый.
- Объем материала существенно меньше, соответственно проще и подготовиться, а также удержать знания в голове. А еще в качестве бонуса - при продолжении обучения мы активно используем выученные данные, не позволяя им, таким образом, забыться.
- Стоимость ошибки на экзамене существенно снижается. Ошибся на одном? Не ошибся на других и получил свою заслуженную оценку.
- Суммарно по всем экзаменам, получается куда больший охват вопросов. Соответственно, получаем более точную оценку
четверг, 13 января 2011 г.
А зачем нам университеты?
Вы никогда не задумывались, зачем вообще нужны университеты? В чем заключается основная задача университета? Почему бы после школы не пойти сразу на работу(там и научат)?
Нет, я сейчас не отвечу на все эти вопросы. Просто поделюсь мыслью, недавно меня посетившей.
Существует три, так сказать, категории знания: "Я знаю", "Я не знаю", "Я не знаю, что не знаю".
Если вы не знаете чего-то из второй категории - то достаточно открыть книгу/гугл и прочитать. С третьей категорией все сложнее. Вы просто не знаете, что вам нужно, что это существует.
Так вот, я считаю, что основная задача университета(да и образовательных учреждений вообще) это перевести знания из третьей категории, в первые две. В идеале, конечно, хочется в первую. Но в ней эту информацию очень сложно сохрянять. Даже если вы что-то и забыли из изученного - вы не забудете это совсем бесследно. По крайней мере вы будете знать, что это где-то есть.
Нет, я сейчас не отвечу на все эти вопросы. Просто поделюсь мыслью, недавно меня посетившей.
Существует три, так сказать, категории знания: "Я знаю", "Я не знаю", "Я не знаю, что не знаю".
Если вы не знаете чего-то из второй категории - то достаточно открыть книгу/гугл и прочитать. С третьей категорией все сложнее. Вы просто не знаете, что вам нужно, что это существует.
Так вот, я считаю, что основная задача университета(да и образовательных учреждений вообще) это перевести знания из третьей категории, в первые две. В идеале, конечно, хочется в первую. Но в ней эту информацию очень сложно сохрянять. Даже если вы что-то и забыли из изученного - вы не забудете это совсем бесследно. По крайней мере вы будете знать, что это где-то есть.
пятница, 10 декабря 2010 г.
Расписание
АУ не престает меня удивлять. Оказывается, расписание экзаменов составляет не деканат, а мы. Что, имхо, очень плохо. Плохо потому, что будет сложно договориться с товарищами.Очень. Мы не могли толком договориться о дате проведения презентаций НИРа, а тут экзамены.
вторник, 30 ноября 2010 г.
Базы данных. The end
Базы данных закончились.
Когда я поступал в АУ, я думал, что у нас не будет автоматов ни в каком виде. Однако же, сегодня я получил автомат по БД. И в, отличие, от ИТМО, я чувствую, что этот автомат - я таки заработал.
В итмо же как было? Сделал 4 простенькие лабы за семестр - на, держи. А тут было 12 лаб. А последняя - так вообще феерия. 2 дня делал.
Но в целом, я доволен этим курсом. Благодаря ему, я наконец-то познакомился с такими штуками как XSL, Python, CSS. С которыми я бы врядли сам стал разбираться, ибо не совсем интересно. Также получил офигенный практический опыт.
Надеюсь, это не последняя пятерка в этом семестре)
Когда я поступал в АУ, я думал, что у нас не будет автоматов ни в каком виде. Однако же, сегодня я получил автомат по БД. И в, отличие, от ИТМО, я чувствую, что этот автомат - я таки заработал.
В итмо же как было? Сделал 4 простенькие лабы за семестр - на, держи. А тут было 12 лаб. А последняя - так вообще феерия. 2 дня делал.
Но в целом, я доволен этим курсом. Благодаря ему, я наконец-то познакомился с такими штуками как XSL, Python, CSS. С которыми я бы врядли сам стал разбираться, ибо не совсем интересно. Также получил офигенный практический опыт.
Надеюсь, это не последняя пятерка в этом семестре)
вторник, 16 ноября 2010 г.
Молодежь...
Если помните, я писал, что у нас, в основном, очень молодые преподаватели. Сейчас мне внезапно стало интересно насколько. Немного гуглинга и я нашел почти всех. Итак, самому "старому" преопдавателю у нас - 30. (Имен называть не буду, ибо личная информация и все такое).
Самый молодой - 25. В среднем - 27 лет.
Предыдущий пост вызвал неоднозначную реакцию среди знакомых. Однако, он побил рекорд по количеству прочтений. Вот и пиши потом высокохужожественные посты...
Кстати, если кто не понял, то это был пост про то, как тяжело, порой, учиться в СПбАУ. На той неделе было аж 3 контрольные по предметам, которые я очень плохо понимаю. Наверное даже просто не понимаю. В общем, готовился. И, кстати, после вот этого недельного брейншторминга мне многие предметы перестали казаться такими уж недостижимыми. ;-)
Самый молодой - 25. В среднем - 27 лет.
Предыдущий пост вызвал неоднозначную реакцию среди знакомых. Однако, он побил рекорд по количеству прочтений. Вот и пиши потом высокохужожественные посты...
Кстати, если кто не понял, то это был пост про то, как тяжело, порой, учиться в СПбАУ. На той неделе было аж 3 контрольные по предметам, которые я очень плохо понимаю. Наверное даже просто не понимаю. В общем, готовился. И, кстати, после вот этого недельного брейншторминга мне многие предметы перестали казаться такими уж недостижимыми. ;-)
среда, 10 ноября 2010 г.
Жопа, жопа жопа
Жопа жопа жопа жопа! Жопа жопа, жопа жопа. "Жопа жопа жопа жопа" – жопа жопа!! Жопа жопа жопа жопа жопа жопа. Жопа ЖОПА жопа жопа.
Жопа, жопа (;
Жопа, жопа (;
Подписаться на:
Сообщения (Atom)